В своей практике инструктор по физической культуре МБДОУ-детского сада № 413 Филон Анастасия Владимировна опирается на то, что современное дошкольное образование требует от нас поиска новых, интегративных подходов. Сегодня я хочу представить свой опыт работы по выявлению и развитию у воспитанников склонностей к начальной научной и исследовательской деятельности.

Вектор этой работы задан нормативными документами, требования которых я реализую системно:

·        ФГОС ДО ориентирует меня на поддержку детской инициативы и познавательной активности через интеграцию образовательных областей («Физическое» и «Познавательное развитие»).

·        ФОП ДО ставит задачу формирования у детей поисковой активности и умения экспериментировать.

·        Профессиональный стандарт «Педагог» обязывает меня объективно оценивать способности детей и системно проектировать индивидуальные траектории их развития.

Для реализации этих задач физкультурный зал ДОУ я превращаю в своеобразную практическую лабораторию, где через движение дети познают законы окружающего мира.

Формы организации исследовательской деятельности на моих занятиях

В своей работе я использую следующие формы взаимодействия с детьми:

·        Двигательное экспериментирование: Мы с детьми опытным путем проверяем физические законы и свойства предметов. Например, в ходе игр-экспериментов «Тяжелый — легкий» или «Гладкий — шероховатый» дети исследуют, как свойства мячей (вес, материал, размер) влияют на дальность броска или скорость качения.

·        Проблемно-игровые ситуации: Я не даю детям готовых инструкций, а ставлю задачу. Например: «Как переправиться через "болото", если кочек (модулей) меньше, чем участников?». Дети выдвигают гипотезы, тестируют их в действии и совместно находят решение.

·        Проектная деятельность: Совместно с воспитателями групп и родителями я организую краткосрочные исследовательские проекты. Один из самых успешных — «Мой пульс и мои движения», где старшие дошкольники учились измерять частоту ударов сердца до нагрузки и после бега, делая свои первые осознанные выводы о работе собственного организма.

·        Эвристические беседы и рефлексивный анализ: В конце каждого занятия мы обсуждаем не просто «что мы делали», а «почему получилось именно так». Дети учатся вербализировать свои ощущения, анализировать технику движений и делать самостоятельные выводы.

Системно-деятельностный подход к выявлению способностей

Выявление детей, склонных к научно-исследовательской деятельности, я провожу системно в процессе ежедневных наблюдений:

1.    Критерий инициативности: Фиксирую детей, которые задают вопросы «А что будет, если изменить правила?», «Почему этот обруч катится быстрее?».

2.    Критерий вариативности: Обращаю внимание на воспитанников, способных предложить 3–4 разных способа выполнения одного физического упражнения или нестандартно использовать физкультурный инвентарь.

3.    Критерий аналитического мышления: Отмечаю тех, кто умеет устанавливать причинно-следственные связи (например: «Я упал, потому что не удержал равновесие, центр тяжести сместился» — пусть и детскими словами).

Мои педагогические выводы

На основе проводимой работы я могу сделать следующие выводы:

·        Выводы о потенциале предмета: Физическая культура в ДОУ обладает огромным потенциалом для интеллектуального развития. Движение — это естественная база для формирования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, из которого позже вырастает логическое мышление будущего ученого.

·        Выводы о системности: Только системно выстроенный процесс — от простого вопроса на разминке до самостоятельного мини-проекта в игре — позволяет вовремя заметить и поддержать у ребенка аналитический склад ума.

·        Выводы о результатах: Интеграция физкультуры и науки помогает сформировать у выпускника ДОУ ключевые качества: любознательность, умение ставить цель, планировать свои действия и не бояться ошибок. Это тот фундамент, который позволит им успешно заниматься учебно-исследовательской деятельностью в школе.

Мероприятия по научной-интелектуальной деятельности за межаттестационный период