3.3.Выявление развития способностей обучающихся к физкультурно-спортивной деятельности

22.08.2026

3.3.Выявление развития способностей обучающихся в мероприятиях физкультурно-спортивной направленности

за межаттестационный период (2024–2025, 2025–2026 учебные годы)

Педагог-психолог: Кулакова М.В.

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, физическое развитие является одной из ключевых образовательных областей и включает: приобретение двигательного опыта, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой моторики, овладение основными движениями, воспитание интереса к различным видам спорта, приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху.

Профстандарт педагога-психолога (Приказ Минтруда России от 24.07.2015 № 682н, трудовая функция А/02.6) определяет, что сфера профессиональной компетентности педагога-психолога охватывает, в том числе, физическое направление развития детей.

Взаимодействие педагога-психолога с инструктором по физической культуре включает:

Направление взаимодействия	Содержание деятельности педагога-психолога
Участие в программе сопровождения	Участие в составлении программы психолого-педагогического сопровождения по физическому развитию
Формирование здорового образа жизни	Формирование у детей, родителей и сотрудников осознания понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья
Помощь в подборе упражнений	Помощь в подборе игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья
Развитие моторики	Способствование развитию мелкомоторных и основных движений
Формирование двигательной потребности	Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Участие в диагностике	Систематизация результатов диагностики для постановки дальнейших задач по физическому развитию
Внедрение здоровьесберегающих технологий	Способствование внедрению в работу здоровьесберегающих технологий
Развитие волевых качеств	Способствование формированию у детей волевых качеств (настрой на победу)
Психопрофилактика	Организация психопрофилактических мероприятий с целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей (психопрофилактические прогулки, физкультурная терапия)

2. РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ПРОВЕДЕНИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

В межаттестационный период педагогом-психологом Кулаковой Мариной Владиславовной осуществлялось психологическое сопровождение детей в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий соревновательного типа по двум направлениям:

1. Психологическая подготовка детей к соревновательной деятельности;

2. Диагностика психоэмоционального состояния детей.

2.1. Этапы психологического сопровождения физкультурно-спортивных мероприятий

Этап	Содержание работы педагога-психолога	Результат
Предварительная беседа	Ознакомление детей с понятиями: «спортивный праздник», «состязание (соревнование)», «команда», «капитан команды», «команда соперников», «победа», «проигрыш», «награда (приз)». Беседы проводились совместно с воспитателями	Формирование понимания соревновательной ситуации
Описание деталей процесса	Проведение подвижных игр с элементами соревнования, акцентирование внимания на эмоциональных переживаниях участников по итогам игры	Развитие эмоциональной готовности к соревнованиям
Ознакомление с процессом	Участие детей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в качестве болельщиков	Знакомство с атмосферой соревнований
Непосредственное участие	Психологические мини-тренинги с детьми-участниками непосредственно перед мероприятием: развитие чувства принадлежности к команде, произнесение речевок, объятия, позитивные установки	Повышение уверенности, настрой на победу

2.2. Индивидуальная психологическая подготовка детей к соревнованиям

В ходе подготовки и проведения физкультурно-спортивных мероприятий мною осуществлялась индивидуальная работа с детьми с учетом их психоэмоциональных особенностей:

Категория детей	Приемы психологической поддержки
Дети с ситуативной тревожностью, неуверенностью в своих силах	Своевременная вербальная поддержка: «Хорошо!», «Отлично!», «Молодец!», «У тебя все получается правильно!»
Дети с нарушенным вниманием	Установка перед выступлением: «Ты внимательный! Ты делаешь все правильно!»
Дети с повышенной двигательной активностью	Установка: «Ты – спокойный», «Ты – правильно выполняешь задание»
Дети нерешительные, медлительные	Установка: «Ты – сильный, смелый, быстрый как стрела! У тебя все получается хорошо!»

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАМКАХ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

В соответствии с требованиями к психолого-педагогическому сопровождению, мною осуществлялось внедрение здоровьесберегающих технологий в физкультурно-спортивные мероприятия:

Технология	Содержание	Применение
Релаксационные упражнения	Дыхательные упражнения, элементы аутотренинга для нормализации эмоционального состояния	После подвижных игр, соревнований для снятия перевозбуждения
Психогимнастика	Упражнения на развитие выразительных движений и жестов, умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим	В рамках физкультурных занятий и развлечений
Игры на сплочение и снятие психоэмоционального напряжения	Командные игры, игры на развитие коммуникативных навыков	В ходе физкультурных досугов и соревнований
Физкультурная терапия	Проведение занятий с использованием двигательных упражнений в терапевтических целях	Для коррекции психоэмоционального состояния

4. УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

В межаттестационный период воспитанники МБДОУ-детский сад № 413 принимали участие в различных мероприятиях физкультурно-спортивной направленности:

Мероприятие	Периодичность	Количество участников	Роль педагога-психолога
Спортивные праздники и развлечения	2 раза в год	85 детей	Психологическая подготовка, эмоциональная поддержка, проведение психологических мини-тренингов
Соревнования между возрастными группами	1 раз в год	85 детей	Организация взаимодействия детей разных возрастов, помощь в адаптации к соревновательной ситуации
Дни здоровья	1 раз в квартал	85 детей	Участие в планировании, психопрофилактические мероприятия
Спортивные досуги с элементами соревнования	1 раз в месяц	85 детей	Подбор игр с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей
Совместные физкультурные занятия с родителями	2 раза в год	45 семей	Консультирование родителей по вопросам организации здорового образа жизни

Результат: участие детей в физкультурно-спортивных мероприятиях способствует развитию волевых качеств (настрой на победу, выдержка, смелость), формированию потребности в двигательной активности и приобщению к здоровому образу жизни.

5. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНСТРУКТОРОМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

В межаттестационный период педагогом-психологом Кулаковой М.В. осуществлялось системное взаимодействие с инструктором по физической культуре по следующим направлениям:

Направление взаимодействия	Содержание	Результат
Совместное планирование	Участие в составлении программы психолого-педагогического сопровождения по физическому развитию	Согласованность действий всех специалистов
Подбор игровых упражнений	Помощь в подборе игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья	Индивидуализация физической нагрузки
Диагностика и анализ	Совместная оценка общего физического и психоэмоционального состояния детей после занятий; обсуждение результатов диагностики для постановки дальнейших задач	Своевременная корректировка работы
Рекомендации по взаимодействию	Предоставление инструктору рекомендаций по вопросам эффективного взаимодействия с конкретным ребенком	Оптимизация педагогического подхода
Подбор коммуникативных игр	Совместный подбор игр, направленных на развитие коммуникативных навыков, для включения в занятия	Комплексное развитие детей
Психопрофилактика	Совместная организация психопрофилактических мероприятий с целью предупреждения психоэмоционального напряжения	Снижение перевозбуждения, стабилизация эмоционального состояния

6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

В соответствии с требованиями к взаимодействию с семьей, мною проводилась работа с родителями по вопросам физического развития и формирования здорового образа жизни:

Форма работы	Содержание	Результат
Родительские собрания	Формирование знаний о здоровом образе жизни, важности формирования у детей устойчивой мотивации занятием спортом	Повышение родительской компетентности
Индивидуальные консультации	Консультирование по вопросам организации здорового образа жизни, индивидуальные рекомендации	Решение конкретных запросов родителей
Информационные материалы	Памятки, буклеты «Подвижные игры с детьми дома», «Как развивать координацию у ребенка»	Применение рекомендаций в семье
Открытые занятия и показательные мероприятия	Демонстрация достижений детей в физкультурно-спортивной деятельности	Информирование родителей об успехах детей, повышение интереса к занятиям
Совместные мероприятия	Спортивные праздники с участием родителей, совместные физкультурные занятия	Активное участие родителей, укрепление детско-родительских отношений

7. Система мероприятий и результаты на уровне детского сада МБДОУ-детский сад № 413, муниципального образования, города Екатеринбурга.

Год	Полное наименование проекта, олимпиады, конкурса, фестиваля, соревнования	Уровень и формат участия	Количество участников	Результат
2023	Участники районного конкурса конкурс на лучшую танцевальную композицию для воспитанников ДОУ Верх-Исетского района г. Екатеринбурга, "Развивающее образование "Ритмическая мозайка"	Районный, онлайн	6	участники
	Ежегодная военно-спортивная игра «Зарница»- 2019- 2024 , 2025,2026 для воспитанников дошкольных образовательных организаций Верх-Исетского района города Екатеринбурга	Районный, очный	8	участники
2020 2021 2022 2023 2024 2025	Ежегодный Фестиваль по ритмической гимнастике среди дошкольников «РИТМЫ ДЕТСТВА» Разработала, организовала и внедрила систему внутри садичных спортивных проектов	Городской, очно МБДОУ-детский сад № 413	21-22г 8 уч 22-23 8 уч 23-24 8 уч группы воспитанников	участники

8. ВЫВОДЫ

1. В межаттестационный период (2024–2026 гг.) педагогом-психологом Кулаковой М.В. осуществлялось системное психологическое сопровождение участия детей в мероприятиях физкультурно-спортивной направленности в соответствии с требованиями Профстандарта педагога-психолога, ФГОС ДО и ФОП ДО.

2. Психологическое сопровождение включало: предварительную подготовку детей к соревнованиям (беседы, знакомство с понятиями, ознакомление с процессом в роли болельщиков, непосредственное участие с психологическими мини-тренингами).

3. Взаимодействие с инструктором по физической культуре обеспечило комплексный подход к физическому развитию детей: совместное планирование, подбор упражнений с учетом психофизиологических особенностей, анализ результатов диагностики, внедрение здоровьесберегающих технологий.

4. Широко применялись здоровьесберегающие технологии: релаксационные упражнения, психогимнастика, игры на сплочение и снятие психоэмоционального напряжения, физкультурная терапия.

5. Осуществлялась индивидуальная психологическая подготовка детей к соревнованиям с учетом их психоэмоциональных особенностей (тревожность, неуверенность, нарушение внимания, повышенная двигательная активность).

6. Работа с родителями включала просвещение по вопросам здорового образа жизни, индивидуальные консультации, открытые мероприятия и совместные спортивные праздники.

7. Зафиксирована положительная динамика участия детей в физкультурно-спортивных мероприятиях и развития волевых качеств.

Результаты участия обучающихся в мероприятиях физкультурно-спортивной направленности признаны стабильными и положительными.

Педагог-психолог: Кулакова М.В.

3.3.Выявление развития способностей обучающихся в мероприятиях физкультурно-спортивной направленности.pdf (скачать) (посмотреть)

С целью укрепления здоровья и физического развития детей.pdf (скачать) (посмотреть)