СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ЛИЦ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Педагог-психолог: Кулакова Марина Владиславовна за 2025–2026 учебный год

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ДОО

Современное понимание здоровья в образовательной среде выходит далеко за рамки отсутствия болезней. В соответствии с определением Всемирной организации здравоохранения, здоровье трактуется как состояние полного физического, психического и социального благополучия . В контексте дошкольного образования это означает, что психологическое здоровье ребенка является неотъемлемой и основополагающей частью его общего здоровья, определяющей успешность адаптации, социализации и освоения образовательной программы.

 

Педагог-психолог в системе здоровьесбережения ДОО выполняет следующие ключевые задачи:

Задача	Содержание деятельности
Выявление и профилактика	Своевременное обнаружение факторов психологического неблагополучия (тревожность, страхи, стресс, нарушения адаптации), предупреждение их перехода в устойчивые нарушения.
Коррекция эмоциональных состояний	Снижение негативных эмоциональных проявлений, формирование навыков саморегуляции и эмоционального контроля.
Формирование здорового психологического климата	Создание в группах атмосферы безопасности, принятия, взаимопомощи, снижение конфликтности, развитие коммуникативных навыков.
Психологическое просвещение	Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах охраны психического здоровья детей, информирование о возрастных особенностях и факторах риска.
Координация усилий	Обеспечение преемственности и взаимодействия между медицинской, психологической и педагогической службами ДОО в вопросах здоровьесбережения.

 

Таким образом, деятельность педагога-психолога в области здоровьесбережения направлена не только на устранение уже возникших проблем, но и на создание условий, предотвращающих их возникновение, что соответствует стратегическим задачам ФГОС ДО и ФОП ДО.

 

2.НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

 

В 2025–2026 учебном году деятельность педагога-психолога Кулаковой М.В. в МБДОУ-детский сад № 413 по сохранению и укреплению здоровья воспитанников осуществлялась на основании следующих нормативных документов:

 

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ст. 41 «Охрана здоровья обучающихся»).

2. ФГОС дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) – в части требований к психолого-педагогическим условиям реализации образовательной программы, включая охрану и укрепление психического здоровья детей.

3.  ФОП ДО (Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028) – в части целевых ориентиров, связанных с физическим и психологическим благополучием воспитанников.

4. Профстандарт педагога-психолога (Приказ Минтруда России от 24.07.2015 № 682н) – в части трудовых функций по диагностике, коррекции, профилактике, консультированию и просвещению.

5. Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» – в части сбора информации о состоянии здоровья обучающихся.

6. СанПиН 2.4.3648-20 – в части организации образовательного процесса с учетом здоровьесберегающих требований.

7.  Локальные акты МБДОУ-детский сад № 413 :

o   Положение о внутренней системе оценки качества образования;

o   Положение о психолого-педагогическом сопровождении;

o   Положение о здоровьесберегающей деятельности.

 

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОНИТОРИНГА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ В 2025–2026 УЧЕБНОМ ГОДУ

3.1. Комплексный подход к мониторингу

 

В 2025–2026 учебном году мониторинг состояния здоровья воспитанников в МБДОУ-детский сад № 413 педагогом-психологом Кулаковой Мариной Владиславовной осуществлялся на трех взаимосвязанных уровнях в соответствии с требованиями Постановления Правительства РФ № 662:

Уровень мониторинга	Ответственный исполнитель	Объект оценки
Медицинский уровень	Врач/медицинская сестра ДОО	Соматическое здоровье, группы здоровья, физическое развитие, заболеваемость, пропуски по болезни.
Психологический уровень	Педагог-психолог	Психоэмоциональное состояние, тревожность, страхи, самооценка, адаптация, саморегуляция, коммуникативные навыки.
Педагогический уровень	Воспитатели, специалисты	Освоение образовательной программы, динамика развития по образовательным областям.

3.2. Этапы психологического мониторинга здоровья воспитанников  МБДОУ-детский сад № 413 педагогом-психологом Кулаковой Мариной Владиславовной

Этап	Сроки	Задачи и содержание
Стартовый (входной)	Сентябрь 2025	Проведение диагностических процедур для определения исходного уровня психоэмоционального состояния каждого ребенка; выявление групп риска (тревожность, страхи, дезадаптация).
Промежуточный (корректирующий)	Январь 2026	Оценка текущей динамики, анализ промежуточных результатов, внесение изменений в содержание и формы коррекционно-развивающей работы с учетом полученных данных.
Итоговый (аналитический)	Май 2026	Сопоставление стартовых и итоговых данных, оценка эффективности проведенных мероприятий, формулирование выводов и рекомендаций на следующий учебный период.

 

3.3.Психодиагностический инструментарий педагога-психолога Кулаковой М.А.

 

Для оценки состояния психологического здоровья педагогом-психологом МБДОУ-детский сад № 413 Кулаковой Мариной Владиславовной использовались следующие методики:

Методика	Назначение	Применение
Проективные тесты («Дом-Дерево-Человек», «Несуществующее животное»)	Выявление тревожности, страхов, агрессивных тенденций, особенностей самооценки, отношения к себе и окружающим.	Индивидуально, в начале и конце учебного года.
Цветовой тест М. Люшера (детская модификация)	Оценка актуального психоэмоционального состояния, уровня внутреннего комфорта или дискомфорта, наличия напряжения.	Индивидуально, 2 раза в год.
Методика «Лесенка» (В.Г. Щур)	Диагностика уровня самооценки и притязаний, оценка эмоционального благополучия.	Индивидуально, 2 раза в год.
Адаптационные карты	Оценка характера протекания адаптационного периода у вновь поступивших детей (лёгкая, средняя, тяжёлая степень).	Ежедневное наблюдение в первые месяцы после поступления.
Карты наблюдения за поведением	Фиксация частоты конфликтных ситуаций, агрессивных проявлений, социальной изоляции, тревожного поведения в режимных моментах.	Систематическое наблюдение в течение всего года.
Социометрические процедуры	Изучение структуры межличностных отношений в группе, выявление статусных позиций (лидеры, предпочитаемые, изолированные, отвергаемые).	Проводится в старшей и подготовительной группах.
Опросники для родителей	Сбор анамнестических данных, уточнение информации о психоэмоциональных проявлениях ребенка в домашней обстановке.	Индивидуально, по запросу.