Система выявления развития способностей у обучающихся к физкультурно-спортивной деятельности в МБДОУ-детский сад № 413, инструктор по физической культуре Филон Анастасия Владимировна осуществляет  на основе интеграции вариативного модуля «Хореография»

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, Федеральной образовательной программы (ФОП ДО) и Профессионального стандарта «Педагог», деятельность инструктора по физической культуре направлена на проектирование индивидуальных образовательных траекторий воспитанников. Выявление предрасположенности детей к физкультурно-спортивной деятельности базируется на принципах непрерывного педагогического наблюдения в естественных условиях, что позволяет объективно оценить потенциал каждого ребенка без применения стрессовых форм контроля и традиционного психологического мониторинга.

Форма организации процесса.

Основная форма реализации данной задачи — комплексные физкультурно-игровые занятия, физкультурные праздники и фестивали движений, интегрированные с диагностически-диалоговыми ситуациями. Важно подчеркнуть, что данная система не заменяет и не исключает нормативные требования программы (включая сдачу контрольных нормативов и участие в комплексе ГТО), а выступает качественным дополнением к ним. В то время как нормативные показатели фиксируют текущий уровень развития базовых физических качеств (силы, быстроты, выносливости), вариативная деятельность раскрывает психомоторный и координационный потенциал дошкольника.

Вариативный модуль «Хореография» как метод дифференциации.

Интеграция вариативного модуля «Хореография» выступает как сквозной педагогический метод дифференциации и комплексного анализа двигательных возможностей дошкольников. Хореографические компоненты (музыкально-ритмические комплексы, элементы партерной гимнастики, танцевально-игровое моделирование) позволяют верифицировать следующие параметры:

·        Сенсомоторная координация: Оценка способности ребенка соотносить двигательный акт с временной структурой музыкального сопровождения, что дифференцирует предрасположенность к сложнокоординационным видам спорта.

·        Динамическая пластичность и гибкость: Метод хореографического экзерсиса выявляет анатомо-физиологические особенности суставно-связочного аппарата.

·        Психомоторная экспрессия: Анализ способности к двигательной импровизации отражает уровень развития антиципации (предвосхищения движения) и пространственного мышления.

Система педагогического взаимодействия

Данная система представляет собой трехуровневый алгоритм:

1.Скрининг-наблюдение в процессе выполнения нормативных упражнений и хореографических модулей.

2.Аналитический анализ структуры локомоций (индивидуального рисунка движений) ребенка.

3.Адресное консультирование семьи для содействия в выборе спортивного или танцевального профиля.

Вывод

Своевременный педагогический вывод о наличии у воспитанника специфических способностей позволяет эффективно соотнести нормативные показатели физической подготовленности с его координационными и артистическими задатками. Использование хореографии как вариативного метода обеспечивает синергетический эффект, оптимизируя процесс ранней профориентации дошкольников в области физической культуры и спорта в полном соответствии с методологическими установками современного образования.С целью укрепления здоровья и физического развития детей, закрепления навыков ориентировки в пространстве, координации движений, подвижности воспитанников детского сада под руководством инструктора по физической культуре Филон Анастасии Владимировны и специалистов детского сада принимают участие в мероприятиях физкультурно-спортивной направленности  

Система мероприятий и результаты на уровне детского сада МБДОУ-детский сад № 413, муниципального образования, города Екатеринбурга, принимали участие в спортивных мероприятиях разного уровня, таких как: